【台南訊】教育部主辦、國立成功大學承辦的「第三屆全國人文學院院長會議」，8日上午11時在成功大學圖書館B1會議廳與文學院修齊大樓會議廳熱烈召開，教育部、國科會相關部門主管、全國大學院校人文相關學門院長近百位專家學者與來賓共襄盛舉。針對二十一世紀人文教育的新方向及第二屆全國人文學院院長會議之共識與教育部顧問室長期推動之「人文社會科學中程教育改進計畫」執行狀況進行全面性的討論與交流，對提升人文教育、促進校際合作與資源共享起正面作用。

成大校長賴明詔院士致詞指出，二十一世紀資訊和知識皆處於爆炸性成長的時代，現代大學的教育目標不應只放在專業的培養與知識的累積。在未來「扁平」的地球村裡，資訊爆炸，新領域不斷出現，學生需要的是廣闊的視野、終生學習的能力、國際溝通的能力及對人類地球及社會的關懷。因此大學教育應該注重：人文教育和專業訓練並重、跨領域的通識教育、創意的培養、國際觀的培養及國際溝通能力、創業及領導能力、社會責任及對人類的關懷。

他也說，能在一個領域裡成功的人，不是靠著他在大學的所學知識，而是靠著他自我學習的能力，以及好的人文素養所以能夠融會貫通，不斷地吸收新知而擴充知識的視野。

此外，成大校長賴明詔院士在「提昇人文文化的視野與策略：以成大為例」專題演講指出，成大秉持全台首府的傳統，以國際性的全方位大學為目標，培育有人文與專業素養、有創意與國際觀及關懷社會的領袖人才，並發展跨領域的研究特色，回饋社會及造福人類，以落實全人教育。

人文素養，不僅包括高瞻遠矚的見識、豁達無私的胸襟、光風霽月的節操與溫文儒雅的談吐，也需有文學的美感、哲學的思辨、歷史的資鑑、藝術的創新、語言的溝通與宗教的慈悲等要素。一個人成敗的關鍵在於人文素養、人文思維、人文關懷、人文理念、人文優勢等等。

中國醫藥大學校長黃榮村在「二十一世紀人文教育的危機與轉機」演說中強調人與社會的存在，在過去未被正當對待，在現在也未被正當對待。他說，在人類的歷史上，技術先於科學發展，呼應了社會的需求，但科學在關鍵時刻是隱晦的、被壓迫的，時至今日，歷史仍然重演。

在科學史上，經常發生過份彰顯以人為中心並認定有尊榮的起源，以致對日後的真理形成當時的壓迫，且經常以科學主義與知識傲慢侵犯人與社會的尊嚴，因此人與社會的存在，在過去未被正當對待，即使在現在也未被正當對待。

台灣的教育大學，人文社會與理工醫農學生約各占50％，師資數額亦相當，為因歷史與時代因素，人文社會科學發展相對落後，各類資源之取得亦相對困難，迄今仍未有大幅改善。再者，當今各類評鑑措施系統也對人文社會科學相當不利。人文社會科學教育應當是大學生之普同教育元素，應在通識教育、一般共同課程、以及學生養成教育中，列為首要教育目標。但因科系專業化與職業化之發展過程過於偏態，使得應屬教育教養核心的人文教育長期受到忽視。

黃榮村校長也指出，從全球局勢與時代性來看，世界開始有了新的危機，知識經濟的快速發展，產生各類新型態的落差，浮現各類公平正義問題，於是人性關懷與人的終極目的，已是難以迴避的大問題。當世界開始有危機，人文不得不有轉機，因為這個世界需要人文精神的引導。

成大文學院院長陳昌明表示，教育部顧問室所推動之「人文社會科學中程教育改進計畫」乃在改進人文社會科學教育。國內過去教育過於著重專業技能的培育而忽略人文藝術的薰陶，但這僅是培育工程師的搖籃，而卻非孕育領袖人才之溫床。一位傑出的領袖人才，不僅要擁有高瞻遠矚的見識、豁達無私的胸襟、光風霽月的節操與溫文儒雅的談吐，也需有文學的美感、哲學的思辨、歷史的資鑑、藝術的創新、語言的溝通與宗教的慈悲等素養。真正左右一個人成敗的關鍵在於人文素養、人文思維、人文關懷、人文理念、人文優勢等等。

為期兩天的「第三屆全國人文學院院長會議」，開幕典禮於8日11時在成大圖書館會議室舉行，由教育部顧問室唐堂主任、成大校長賴明詔院士、文學院院長陳昌明主持。教育部、國科會相關部門主管以及全國大學院校人文相關學門院長等近百位學者與會。

緊接著，在9日進行的第二天議程，成大機械系顏鴻森教授與微免所楊倍昌教授將分別以「以科技專業探討人文觀點」與「人文研究的跨領域整合」發表專題演說。另外，除以「人文學院在研究與教育上發展上之困境與對策」與「人文研究的跨領域整合」為討論與分享之主題外，也特別針對理想與現實之間進行分組討論，包含「人文學評鑑制度之具體改進建議」、「藝術學評鑑制度之具體改進建議」與「語文學評鑑制度之具體改進建議」三項議題。980108j