【台南訊】全球化的腳步來臨，做為學生的你是否具有國際人的條件了?成大第一位準跨國雙學位學生，統計系大二的王群榮，在第一時間為自己爭取拿下國外學位的入門票，做為外交子弟的他，更瞭解培養語文能力與國際觀的重要性，他以自己的親身經歷鼓勵學弟妹，極積爭取出國學習的機會，才能在未來成為一個名符其實的國際人，迎接世界的大舞台。

　就讀成大統計系二年級的王群榮，做為成大第一位準跨國雙學位學生，擁有至美國凱斯西儲大學修業的機會，讓很多人羨慕不已，生長在外交官家庭的他，雖然不是第一次出國，也可以說流利的英文，是許多同學望塵莫及的對象，但是，在亮麗的外表背後，也有一段成長的辛酸故事。

　王群榮說，由於父母工作的關係，他有很長的一段時間在國外生活，自然說了一口流利的英文。不過，學習的過程中仍舊有很多辛苦是大家沒看見的，他說，同學們往往只看到我光鮮亮麗的一面、英文好的一面、有出過國的一面，卻看不到背後付出多大的代價。不論是課業方面，還是文化再融合方面，我都因為長期出國而有了劇變，甚至導致很多同學不能夠理解我的言行舉止，很多老師也對我的成績無法諒解。這是我一路走來，感到最為遺憾的一點。

　回起自己的國外生活經驗，王群榮有滿滿的回憶，他細數自己過去的生活，我是1986年7月生於吉達，那是一個位於沙烏地阿拉伯的濱海城市。會出生在那，是因為父母的工作關係。也因為如此，我似乎注定到處旅遊。在吉達生活了兩年之後，兩歲那年我回到了台灣，並在台灣唸到小四，唸的是台北市立師院實小。小四那一年，因為媽媽得到美國傅爾布萊特獎學金的關係，我跟她一起到哈佛大學。在那附近的小學繼續我的小學課業，並在波士頓住了半年。

　說到自己學習英文的經驗，王群榮說自己也是一把鼻涕一把眼淚的，才學好英文。王群榮說，現在台灣補英文的風氣盛行，不少家長從小就開始訓練他們的小孩。但我從來沒有補過英文，對於一個小四的小孩來說，一下就進入一個全英文的環境中，那種壓力和恐懼是可想而知的。王群榮回憶起當時的事，我就讀哈佛大學宿舍附近的馬丁路德金(Martin Luther King)小學，踏進教室，我看了看四周有黃種人、黑人、白人，他們全都用我聽不懂的話在溝通，他們全都在看著我，同學說什麼我不懂，老師說什麼我也不懂，只知道同學拍手的時候就跟著拍，舉手的時候就跟著舉。媽媽為我從圖書館借了書，一頁只有一行，插圖遠大於字數，耐心的教我。常常怎麼背也背不起來，怎麼說也說不好，甚至讀到哭，讀到想把書撕掉。對於一個10歲的小孩，這實在是有點殘酷，但也是適應中必經的過程。

　後來，再度因為父母的工作關係，小五那年，又隨著全家搬到了澳洲的首都坎培拉。不同於我在美國見識到的是美國各式人種的差異，這裡我見識到的是各國人種的不同，包括來自俄羅斯、泰國、越南、土耳其各個國家的人。之後進到家附近的一般小學就讀六年級。畢業後就讀Canberra Boys Grammar初中部─這是一所私立的教會學校，它是坎培拉最好的初中，也是我生命中很重要的地方，因為在這的經驗，開始塑造了我的人格特質。

　至於有機會再次出國，到美國凱斯西儲大學修習跨國雙學位課程，他依舊覺得興致高昂。他說，一開始從成大教務處所發布mail中得知這個訊息，第一次看到這個計畫時，我倒吸了一口氣，覺得這實在是太有挑戰性了。在成大完成大一、大二的學業後，到凱斯西儲完成大三及大四的學業，四年就可以同時拿到兩個不同學校的學位，很棒！

　做為外交子弟，王群榮更深刻感受到培養國際觀對於未來生涯發展的重要性，他說，成大為了讓學生能與世界接軌，給學生一個前所未有的機會，可以一次攻讀兩個學位，這種前瞻性的作法，不只訓練學生更有國際觀，能浸潤在美國一流大學不同的學習環境與教學中，將來畢業後，可因具有台灣、美國兩名校之雙學位，將可容易進入台、美，甚至全世界各國之職場就職，而成為名符其實的國際人，因此，當下我就決定要好好把握，積極參與這個能讓所有成大人引以為傲的計畫。

　要進入凱斯西儲大學也不是容易的事，從提出申請到順利的通過凱斯西儲教授的面試、並以106分（相當舊制630分）的托福成績（滿分120，凱斯西儲只要求80分），當中經過重重關卡，終於幸運的成為第一個被正式錄取的學生。王群榮說，一路上我都感受到成大在這計畫上的用心，感受的到成大是全心全意的想要給學生最好的。從得知計畫到錄取，從提出申請到賴明詔校長召見、給我勉勵，每一刻都獲得了校方的大力支持，讓我很感動。　

　對於許多沒有機會出國唸書的人，王群榮以自己的親身經歷說明國外的教育與台灣的差異，他說，例如在澳洲，初中強調的是獨立思考、基礎觀念、勇於提問與多元化。就舉數學來說吧，上課過程通常是老師把觀念說一次，接下來的時間會安排同學在課堂上做練習，題目都很簡單，半堂課就可以寫五十題以上。除了可以很快的增加學生的信心外，主要的目的就是透過很簡單卻又很注重觀念的題目來啟發學生，鼓勵學生思考，進而完全理解觀念。就連月考也是考基本觀念，不會有任何需要用到刁鑽技巧才能解的題目。文科與台灣的教法也不盡相同，上課強調的是大方向，而不注重小細節，另外也很注重這段歷史和其他國家的同時期歷史之間有何關聯。老師上課寫黑板時就已經無形中幫學生把筆記整理好。學生回家後不需要再花太多時間翻課本、重新整理筆記、背年份及其他的瑣碎細節，只需要看今天的筆記，並抓住大方向即可。

儘管澳洲的教育讓學生能夠有獨立的思維、創意的思考，但若單就運算能力和考試成績來說，還是差台灣一截的。為此，王群榮在國三升高一那一年，決定先自行回台灣，銜接台灣的高中，於是先就讀台中一中，之後又轉到台北的師大附中。

然而長期駐外，對王群榮來說，也造成一些困難，他說，回國的我面臨著每一個跟我相同背景的外交人員子女都會遇到的問題，即課業與文化的適應。國外的教育重視觀念與理解，台灣的教育重視計算與分數，而當觀念與理解遇見計算與技巧，結果聽課簡直就像聽火星文，課本看起來像天書，考試不及格是家常便飯，成績每次都是倒數。

　他說，並非我不努力，而是因為差距實在太大了。澳洲的數學程度大約落後台灣二到三年，而睽違幾年，一回國就唸台中一中、師大附中的結果，王群榮形容自己，就像一個小學生在唸高中，而且是第一志願的明星高中一樣，其結果是可想而之。他說，不論我多努力、上課多認真，都沒有辦法能夠和同學一樣可以有好成績。尤其面對的就是整個大台北地區的菁英，還落後他們三年，讓我深刻體會到啞巴吃黃蓮的感覺。

　至於讀國文的經驗也讓他難忘，他說，出國四年多，連國字都忘了差不多的我，回國要背、要考的卻是文言文，面對台灣的同學們也只有吃悶虧的份。

除了國文之外，數學也是讓他十分傷腦筋的科目，王群榮說，回國時，最讓我感到頭痛的其實是數學，第一天上數學課，我連大括弧都看不懂，問老師，老師ㄧ副不肯置信的驚訝表情反問，你連這都不懂，怎麼會讀這所學校的？所以第一次月考的成績更是慘不忍睹，只有十幾分。不過，這也開啟了他和數學的不解之緣，從不懂數學、不喜歡數學，到整個觀念的轉變、愛上數學、最後靠數學考上成大統計系。

至於如何破解數學在心中造成的恐懼，王群榮說，不管大小考一再逼近，我堅持先理解，再作答。不過因為與台灣的高中生相較，基礎還是差太多，所以在高二那年，我有了一位家教，師大數學系的蔡育知老師，雖然她非常年輕，但卻有一套很特別的教學方式。在她的耐心教導下，我的數學成績漸漸有起色，對數學也越來越有興趣了。成績從倒數不斷爬升，並在高三發奮圖強後，經由一般指考(聯考)，在一分也未加的情況下(因回國已三年，故不能享有外交人員子弟加分的優待)，順利考取成功大學統計系。對於當時的數學家教老師，現在我還是滿滿的感謝。

　培養具有思辨與實踐能力、國際觀的成大新青年，成大除了與國外大學在學術上有密切合作之外，也大力促成學生出國學習的夢想，與凱斯西儲大學合作的跨國雙學位計畫即是為學生打造一個躋身國際人的夢。統計系大二的王群榮與化工系大三的許景豪是成大首批跨國雙學位學生，二人預計八月中旬以後出發，待完成二年的修業，於符合成大與凱斯西儲大學畢業資格者，可分別取得兩校之學位。960727y