曾志朗部長 四日在成大論壇開講 談玄之又玄─心智科學再議 鼓勵大家繼續尋求其中奧妙玄機
採訪記者 : t 於 January 04, 19102 at 16:48:40 :
新聞內容 :
【台南訊】人類心智科學從早期哲學到物理心理學，到認知心理學，再到認知心理學與腦神經科學的聯結探究，這門科學還在發展中，教育部部長曾志朗博士昨(四)日在國立成功大學「成大論壇」演講「玄之又玄─心智科學再議」中指出，心智科學從玄而來，最後還是鼓勵大家繼續尋求其中奧妙玄機。
成功大學昨日下午一時至三時邀請曾志朗部長在成大光復校區國際會議廳主講「玄之又玄─心智科學再議」，由國立成功大學校長高強親自主持。高強校長表示，很高興成大論壇能夠邀請教育部長曾志朗博士蒞臨演講，曾志朗部長是國內主導教育的最高行政首長，有趣的是曾部長所演講的題目並不是他本人在行政專業政策上的宣導，而是就他個人在學術上的專業與大家分享，曾志朗部長的專業知識相當豐富，成就偉大，尤其在心理上的研究更是精深，今天的題目『玄之又玄─心智科學再議』更是十分引人感到興趣。
教育部長曾志朗針對最近大家有興趣議題來闡述心智科學、如何去思考心智的問題與其歷程？以及與這二、三十年來心理學所受的一些衝擊與想法。教育部長曾志朗表示，『玄之又玄』的玄就是玄學，而玄學就是形而上學，我們對心智的考量，最早的時候是一種哲學性的思維。到底心智能力是什麼？科學為什麼有今天的成就？用哲學來分析科學的成就，得到的結果哲學家或科學家所見非線上的某些科學成就，要達到此種成就結果必須要有某些心理歷程。
物理學重視均數，心智科學中則考慮生物的天賦差異，求的是重數，最多的資料顯示，實際而言，就是中間尺寸的衣物並不能使大尺寸或小尺寸的人穿得合身。
而生物本性不需要後天的學習，例如沒受過教育奴隸，你卻可以和他談論建築的點線面關係；螞蟻不需要藍圖，便可以靠天生的分泌物與本性去構築巢穴。生物天性、天賦概念也不代表後天教育不重要，教育就是將靈魂之中的一些知識給引出來並串聯，『玄學』就是說有一些看不見的東西與思辨形成了一個哲學的體系，如此延續了一、二千年，到了一百多年以前自然科學發達、生命科學進步，心智科學卻和一、二千年前一樣，沒有進步。
另外，人的行為是因為可能性而存在，人在嬰兒時期就有許多的心智與腦功能不是經過被動的教授，就能將很多東西聯結起來，其實半歲嬰兒就有很高的能力的。例如，三個月的嬰兒就知道物體不能懸空而立，實驗顯示大人把物體推出桌沿若不掉下去，嬰兒會一直注視，顯示其驚訝；五個月的嬰兒在大人把物體推出桌邊不掉下去時也不驚訝，實驗發現嬰兒思考推論物體掉不下去很可能是大人的手在底下撐著；放兩隻米老鼠在嬰兒眼前，遮蓋後再打開，若仍是兩隻，就無法吸引嬰兒的視力，若剩下一隻，嬰兒的眼睛就會不斷尋找，顯示嬰兒知道一加一等於二，也證實嬰兒的心智認知能力相當多已在三到六個月就會了。
曾志朗部長進一步指出，「一」是特別的一個起始數字，「三」代表多數，「七」是神秘數字，是第三個三的第一個數字，人們容易應用這三個數字，就像成語中應用許多此三個數字。記電話七碼很容易記，近年七碼電話變成八碼時，前面加上「二」，記憶時卻錯誤連連，人能記的數字只能到七位數，還未能突破，人們的習慣與許多自然現象也以七為限，像音符有七音、一星期有七天、七海游俠、西螺七崁、七仙女、luck 7、007等等，顯示不只是台灣如此，人類的心智都被七鎖住了，成為心靈藩籬，除非心智重新組織，表示心智科學發展仍有許多未知的領域。
曾志朗部長也說，我們可觀察出人的學習行為是認知性的學習，其中包括學習如何學習、多元學習、把握不同機會學習、學到一定程度後再繼續努力應用學習及有計畫的學習，是漸進的增加覺知，這也是認知系統，也是突破心靈藩籬的重要關鍵。
最後，曾志朗部長作結論時指出，Meta是拉丁、希臘語中一個又有趣、又有力的詞首，它是Begin宇宙萬流的原始，它是Behind從做後望前，透視人世間的緣起，它又是Beyond超越形象之上的了然，它是Chang改變，窮、變、通的永續發展之道，其實就是我知道了Knowing，所在這資訊充斥的時代，唯有Go Meta才能保持我們自己還原原理。
演講結束之後，現場還進行問答時間，前教育部長、成大吳京教授便提出兩個問題，他說，第一個問題是代替成大高強校長向曾志朗部長提出，成大是一所綜合性大學怎麼能缺少心理系，所以成大可否新設心理系？第二是教育改革的問題。
曾志朗部長回答表示，科際整合的心理學應該是每一位學生基本課程之一，成大設心理系可由校長、學校來評估，至於基本學系的員額我們目前在爭取，我們認為應給大學這部份的空間，我們會向行政院反應。另外，教育改革很多事都是基本的，真正的教改不是只有制度面、事務性而已，而是把價值系統、學生的部分真正做好，才是教改的方向，所以我們提倡讓學生有多元學習，主動參與，靜態思維改成動態思維，拋棄標準答案，共同激盪答案。
曾志朗部長在演講之前，曾在國際會議廳會議室與成功大學校長高強作短暫的晤談，針對成功大學的校務發展與高強校長廣泛地交換意見，特別是針對成功大學與南科廠商的產學合作的情形，曾志朗部長尤其關心，曾志朗部長認為成功大學是南部地區非常重要的一所重點大學，應扮演火車頭的角色，積極協助產業界發展產業。高強校長對於曾志朗部長的指示深表認同，他表示，成功大學在產學合作方面已經投入許多人力，而且也有許多具體的成果，諸如現階段成大積極從事生物科技與微耐米科技的研發工作，未來成功大學會將其研究的成果，透過整合的機會與產業進行合作。事實上，在產學合作方面，成功大學已經有初步的成果，成大與南科神龍公司合作從事生物科技的研發工作就是一個明顯的例子。
教育部長曾志朗，民國三十三年九月八日生，國立政治大學教育系畢業、美國賓州州立大學認知心理學博士，曾任美國加州大學河濱分校心理學系教授、中正大學心理學研究所所長、認知科學中心主任、社會科學院院長； 陽明大學通識教育中心主任、副校長、校長、現任教育部部長。 910104t
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【台南訊】人類心智科學從早期哲學到物理心理學，到認知心理學，再到認知心理學與腦神經科學的聯結探究，這門科學還在發展中，教育部部長曾志朗博士昨(四)日在國立成功大學「成大論壇」演講「玄之又玄─心智科學再議」中指出，心智科學從玄而來，最後還是鼓勵大家繼續尋求其中奧妙玄機。
成功大學昨日下午一時至三時邀請曾志朗部長在成大光復校區國際會議廳主講「玄之又玄─心智科學再議」，由國立成功大學校長高強親自主持。高強校長表示，很高興成大論壇能夠邀請教育部長曾志朗博士蒞臨演講，曾志朗部長是國內主導教育的最高行政首長，有趣的是曾部長所演講的題目並不是他本人在行政專業政策上的宣導，而是就他個人在學術上的專業與大家分享，曾志朗部長的專業知識相當豐富，成就偉大，尤其在心理上的研究更是精深，今天的題目『玄之又玄─心智科學再議』更是十分引人感到興趣。
教育部長曾志朗針對最近大家有興趣議題來闡述心智科學、如何去思考心智的問題與其歷程？以及與這二、三十年來心理學所受的一些衝擊與想法。教育部長曾志朗表示，『玄之又玄』的玄就是玄學，而玄學就是形而上學，我們對心智的考量，最早的時候是一種哲學性的思維。到底心智能力是什麼？科學為什麼有今天的成就？用哲學來分析科學的成就，得到的結果哲學家或科學家所見非線上的某些科學成就，要達到此種成就結果必須要有某些心理歷程。
物理學重視均數，心智科學中則考慮生物的天賦差異，求的是重數，最多的資料顯示，實際而言，就是中間尺寸的衣物並不能使大尺寸或小尺寸的人穿得合身。
而生物本性不需要後天的學習，例如沒受過教育奴隸，你卻可以和他談論建築的點線面關係；螞蟻不需要藍圖，便可以靠天生的分泌物與本性去構築巢穴。生物天性、天賦概念也不代表後天教育不重要，教育就是將靈魂之中的一些知識給引出來並串聯，『玄學』就是說有一些看不見的東西與思辨形成了一個哲學的體系，如此延續了一、二千年，到了一百多年以前自然科學發達、生命科學進步，心智科學卻和一、二千年前一樣，沒有進步。
另外，人的行為是因為可能性而存在，人在嬰兒時期就有許多的心智與腦功能不是經過被動的教授，就能將很多東西聯結起來，其實半歲嬰兒就有很高的能力的。例如，三個月的嬰兒就知道物體不能懸空而立，實驗顯示大人把物體推出桌沿若不掉下去，嬰兒會一直注視，顯示其驚訝；五個月的嬰兒在大人把物體推出桌邊不掉下去時也不驚訝，實驗發現嬰兒思考推論物體掉不下去很可能是大人的手在底下撐著；放兩隻米老鼠在嬰兒眼前，遮蓋後再打開，若仍是兩隻，就無法吸引嬰兒的視力，若剩下一隻，嬰兒的眼睛就會不斷尋找，顯示嬰兒知道一加一等於二，也證實嬰兒的心智認知能力相當多已在三到六個月就會了。
曾志朗部長進一步指出，「一」是特別的一個起始數字，「三」代表多數，「七」是神秘數字，是第三個三的第一個數字，人們容易應用這三個數字，就像成語中應用許多此三個數字。記電話七碼很容易記，近年七碼電話變成八碼時，前面加上「二」，記憶時卻錯誤連連，人能記的數字只能到七位數，還未能突破，人們的習慣與許多自然現象也以七為限，像音符有七音、一星期有七天、七海游俠、西螺七崁、七仙女、luck 7、007等等，顯示不只是台灣如此，人類的心智都被七鎖住了，成為心靈藩籬，除非心智重新組織，表示心智科學發展仍有許多未知的領域。
曾志朗部長也說，我們可觀察出人的學習行為是認知性的學習，其中包括學習如何學習、多元學習、把握不同機會學習、學到一定程度後再繼續努力應用學習及有計畫的學習，是漸進的增加覺知，這也是認知系統，也是突破心靈藩籬的重要關鍵。
最後，曾志朗部長作結論時指出，Meta是拉丁、希臘語中一個又有趣、又有力的詞首，它是Begin宇宙萬流的原始，它是Behind從做後望前，透視人世間的緣起，它又是Beyond超越形象之上的了然，它是Chang改變，窮、變、通的永續發展之道，其實就是我知道了Knowing，所在這資訊充斥的時代，唯有Go Meta才能保持我們自己還原原理。
演講結束之後，現場還進行問答時間，前教育部長、成大吳京教授便提出兩個問題，他說，第一個問題是代替成大高強校長向曾志朗部長提出，成大是一所綜合性大學怎麼能缺少心理系，所以成大可否新設心理系？第二是教育改革的問題。
曾志朗部長回答表示，科際整合的心理學應該是每一位學生基本課程之一，成大設心理系可由校長、學校來評估，至於基本學系的員額我們目前在爭取，我們認為應給大學這部份的空間，我們會向行政院反應。另外，教育改革很多事都是基本的，真正的教改不是只有制度面、事務性而已，而是把價值系統、學生的部分真正做好，才是教改的方向，所以我們提倡讓學生有多元學習，主動參與，靜態思維改成動態思維，拋棄標準答案，共同激盪答案。
曾志朗部長在演講之前，曾在國際會議廳會議室與成功大學校長高強作短暫的晤談，針對成功大學的校務發展與高強校長廣泛地交換意見，特別是針對成功大學與南科廠商的產學合作的情形，曾志朗部長尤其關心，曾志朗部長認為成功大學是南部地區非常重要的一所重點大學，應扮演火車頭的角色，積極協助產業界發展產業。高強校長對於曾志朗部長的指示深表認同，他表示，成功大學在產學合作方面已經投入許多人力，而且也有許多具體的成果，諸如現階段成大積極從事生物科技與微耐米科技的研發工作，未來成功大學會將其研究的成果，透過整合的機會與產業進行合作。事實上，在產學合作方面，成功大學已經有初步的成果，成大與南科神龍公司合作從事生物科技的研發工作就是一個明顯的例子。
教育部長曾志朗，民國三十三年九月八日生，國立政治大學教育系畢業、美國賓州州立大學認知心理學博士，曾任美國加州大學河濱分校心理學系教授、中正大學心理學研究所所長、認知科學中心主任、社會科學院院長； 陽明大學通識教育中心主任、副校長、校長、現任教育部部長。 910104t
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