從小到大，學業成績一向頂呱呱，沒想到到德國留學，卻被老師兇狠地罵「程度差」；這是成功大學工業設計系助理教授陳璽任在德國攻讀博士學位時的第一堂課的震撼教育，讓他學到重新認識自我的能力與極限，以務實的態度做學問，現在當了老師，他也此和學生分享，備受學生好評。

民國九十二年自成大工設系畢業，當完兵後重回成大唸碩士，之後赴德國國立威瑪包浩斯大學留學，攻讀藝術與設計博士學位，陳璽任助理教授求學過程一路順遂，從不認為自己有什麼問題，直到到了德國唸書，在不同文化洗禮下，才讓他真正打開了做學問的視野。

他記憶猶新的是，初到德國學語言時，有位退休老師很熱心地每週五義務為大家講解德國報紙，還組了讀書會，主動印書發給大家回去讀，他有時會偷懶，沒去上課，後來那位退休老師問他為何沒來，他本能地為自己找藉口，說是為了要準備語文班的考試，不料那位老師又接著問，「唸了八個小時的德文，那你現在記得多少？」結果他竟一時語塞，答不出來。

還有一件也是發生在剛到德國時，老師對他的作業及研究表現，都曾毫不留情地給予「你的程度怎麼這麼差」、「跟我想像中的差很多」的批評，而且類似評語還不止一次，這對在台灣長大、學業成績大部分都是被稱讚的他來說，當然很不好受；但在冷靜思考之後，他重新檢視自己做學問的方法，這才意識到，原來以前的方法在這裡是行不通的；於是經過調整後，就再也沒有被老師Ｋ的事發生了。

這些都是德國人給陳璽任助理教授的震撼教育，以前的他，對別人的批評接受度不高，會急著想要辯解，但從德國人身上他發現，德國人很誠實，不會假裝當好學生，好像一整天都在唸書，但真正吸收了多少，只有自己最清楚，對於他人不好之處，德國人也會勇於說出他們看到的事實，師跟師、學生跟學生之間也一樣，就看你要不要去接受。

這樣想，讓陳璽任助理教授有了新的領悟，事情沒有絕對的好或壞，對挫折也不用太難過，成功的關鍵應該是一股「穩定且持續」的支持力量，忽大忽小、忽高忽低、忽強忽若的狀態都不能長久，科學研究也應該如此。

他說，這些想法是他在德國求學時期逐漸累積而來，在德國學到最受用的，不是學術上的技能與知識，而是一種對於自我認識的能力以及對自己誠實的態度，認識自己的能力與極限才不好高騖遠，腳踏實地，惟有對自己誠實，才知到底身在何處、所作所為的真正意義與目的是什麼。

對於工設系學生不免會參加徵件、拿獎項這件事，「德國經驗」讓陳璽任助理教授也有不少新的體認；他說，德國的企業拿獎，通常是為了應付客戶，他們本身很清楚，得獎未必等於實力，很可能只是一時的運氣；所以如果學生問我，我還是會這樣講，得了獎不是萬事就ＯＫ，沒有真實力，就算靠獎找到工作，也不見得能長久，不需要因得獎而太過得意忘形，也不需要因為沒得獎而過於失落。

甫回母校任教兩年，不脫學生氣質的陳璽任助理教授，很快就跟學生打成一片，加上他上課也不給學生壓力，總是親切地回應學生的各種問題，因此學生們私底下不是喊他「璽任哥」，就是「任哥、任哥」地叫，他也樂於分享他的德國經驗，不要被文憑或得獎的光環沖昏了頭，誠實面對自己最重要。

在德國深受設計史學專家Prof. Dr. Siegfried Gronert 以及有豐富實務經驗的互動設計專家Prof. Wolfgang Sattle啟發的陳璽任助理教授，研究領域也與這兩位指導老師有關，一部分是與行動裝置的文字輸入介面與方式，另一個部分是設計史以及文化相關的研究，尤其是後者，在台灣算是設計的冷門領域，比較少人探討，但陳璽任認為這很重要，對學生不只有潛移默化的效果，也是培養台灣設計長久競爭力的核心之一，未來他還會持續探討，盼為台灣設計史研究開創新局。
(圖文／黃微芬)