【台南訊】通識教育的目的，是讓學生除研讀專業知識外，也能認識不同領域的學科，然而資訊發達的今天，學生幾乎不再欠缺知識，讓學生懂得「給予」可能更重要；國立成功大學通識教育中心於103學年度首度將「服務學習」融入通識課程，首門課為「校園植物照護與解說」，學生不僅學到相關知識，關注環境生態，也從協助維護校園植栽過程得到實作經驗，收穫滿滿。

成大通識教育中心主任陸偉明指出，學生從大一到大四都需修不同類型的通識課程，大學生畢業前至少要修滿總學分128個學分，其中通識課程佔3分之1或4分之1，服務學習未融入通識課程，實在可惜，才有了將服務學習融入通識的構想，經徵詢通識課程教授意見，遂由生命科學系講師廖國媖開授首門融入服務學習精神的課程「校園植物照護與解說」，修課學生限20名，全數額滿。

該門課程不僅教授植物學知識、植物照護基本概念、植物解說的環境教育觀念等，也要求學生實際照護校園植物、製作成大校園植物解說摺頁，課程結束前還安排學生在成大成功湖、小東門城殘蹟，針對校內外人士一連舉辦兩場植物導覽解說活動。

參與課程的學生表示，自己對植物有興趣所以來修課，課程結合了服務學習，要求修課學生必需協助照護光復校區花圃植栽，「現學現賣」很有成就感，也才了解到植物生態的存在對環境的重要。

另一位學生說，課程告一段落後的校園植物導覽解說是很新鮮的經驗，為了完成導覽得特別花時間背誦相關植物的知識與相關的故事，無形中深化課堂所學;另外，過去參加活動聽導覽解說都以為導覽不難，實際導覽才知道，要面對人群侃侃而談實在不簡單，自己剛開始很緊張，不太敢與聽眾視線正面接觸，第二場才稍稍克服緊張，講得流暢些，原來台風、口條都是需要訓練與經驗累積的。

陸偉明主任指出，佔修課比重大的通識課程，教學上其實可以多元設計，以提高年輕學子的學習效果，通識教育中心曾與成大教育推廣中心合作，以高齡學習者為對象設計「代間學習」，安排成大樂齡大學學員與學生一起學習，將老、少學習者配對並設計作業，或讓樂齡大學學員旁聽一、二節通識課，一起上課的學生多說，很驚訝長輩在課堂上竟然是那麼的專注學習，自己反而不如長輩們。

成大通識教中心表示，首門融入服務學習精神的課程「校園植物照護與解說」，獲得師生認同，103學期下學期將繼續開課，希望日後可以開設更多的融入服務學習的通識課程，讓學生在多元學習的領域下學到給予的喜悅以及付出後的收穫。