【台南訊】將大學教育與社會需求緊密連結，形塑大學教學特色，並且培養學生更多解決社會問題的能力，成功大學執行教育部推動的「現代公民核心能力養成計畫」，全國共有14個大學院響應，共投入教師計1,628人次，學生參與達33,270人次，28日在成功大學分享豐碩的期中成果。

成大醫學院微免所教授、也是計畫主持人楊倍昌表示，這個計畫具有很強的實驗性，以公共性、自主性及多樣性為精神，涵蓋倫理、民主、科學、美學、媒體等五大素養，希望透過參與和分享，更具體的形塑大學生作為公民的核心能力和跨領域知識建構能力。

期中成果發表共有14所大學，包括文藻外語學院、亞東技術學院、東南科技大學、東海大學、南華大學、南臺科技大學、逢甲大學、高雄醫學大學、政治大學、高雄海洋科技大學、暨南國際大學、臺東大學、臺北醫學大學、靜宜大學等。

本計畫的特性，是整體營造適學環境及活化多元學習方式；在適學環境面強調「大一年」及「生活學習圈」，連結整合校園內制式及非制式的學習活動；在學習輔助面則搭配「全校性學習地圖之改善」的資訊工具，轉變被動式的學習模式，以多方嘗試、多元學習的方式，使學習跨出課堂，從而理解「大學何為大學？大學如何學？」。

在課程面則強調「通識核心課程」、「社會參與式學習」及「核心素養融入專業課程」，期盼核心素養的精神與內容能融入各專業領域，並鼓勵在課程設計中加強在地社會議題的討論，使學生將所學加以運用，以回應現實社會的需求，觸發對社會的關懷，以達到深化公民素養的目的。

除此之外，該計畫重視學校能建立良性制度與支援架構來協助教師，發揮學校特色，並以有效的評估方法與工具，檢視學生的學習成效，作為學校後續改進的參考。

其中，「社會參與式學習」的成果上，各校都顯現出亮麗的成果；以海洋科技大學為例，該校鄰近的高雄後勁社區、鼓山旗津社區作為連結點，和當地文史工作者、民間組織合作，帶領學生參觀社區，了解社區的歷史，讓學生訪談當地居民及組織，促使學生能對學校附近的鄰近社區產生認同感，並設置「後勁社區報」、「鼓山旗津社區報」，讓學生採訪文章能夠有一個發揮的舞台，同時了解媒體的運作，並為當地社區留下文史紀錄。

而暨南國際大學，則在社區設置學習據點，串接學校與在地資源，營造可討論社區議題的學習空間，共計有10個社區學習據點，同時舉辦社區沙龍講座及工作坊，與社區共學，並發行水沙連大學城電子報，討論校園和社區的重要議題，學生同時在老師的帶領下，與社區居民一同參與社區的規劃，參與後的學生說：「學習的環境不是只有在教室、校園，一起學習的對象是社區的人，他們的意見很有趣，問題跟我想像的不一樣」。

另外，南台科技大學開設「民間文學的跨文化意象」、「民間文學與在地文化采風」等行動導向學習課程，引導學生從「親身訪查」臺南包括五條港、吉貝耍部落等，從文學當中了解五條港的過去生活方式、了解原住民的生活並省思民眾對臺灣的原住民文化(如西拉雅文化)如何延續與傳承，強化學生關懷社會並主動參與公共事務的能力。

社會參與式學習突破過往傳統課堂上課的形式，讓學生走入鄰近社區或走訪在地，讓學生能夠從「做中學」進而感受和社會的互動，除了培養學生適應社會的軟實力外，也讓大學能發揮其社會責任，協助鄰近社區解決問題或記錄文史。