文／成大藝研所、成大新聞中心　圖／成大藝研所

國立成功大學長期推動大學社會責任，重視人才培育與地方連結，鼓勵師生將專業帶入社區與校園。9 月 19-20 日成大藝研所暨戲劇碩士學位學程馬薇茜副教授團隊前進臺南鹽水區，首日攜手建蓁基金會辦理「假日藝術學校」並結合跨校師生共同投入，帶給坔頭港國小學童多元藝術體驗。次日與水保署合作「走讀農村・遇見文化・共創永續」移地教學課程，由成大師生團隊帶領臺大學生與戲曲學院師生，藝術走讀臺灣詩路、鹽水老街、古厝等地；於永成戲院演出時，更吸引當地居民與遊客駐足欣賞。接連 2 日的精彩活動，充分展現藝術成為深耕在地並與鄉鎮對話的媒介力量。

成大藝研所暨戲劇碩士學位學程馬薇茜副教授團隊前進臺南鹽水區，首日攜手建蓁基金會及跨校師生坔頭港國小辦理「假日藝術學校」
 

次日與水保署合作進行移地教學。於永成戲院演出時，吸引當地居民與遊客駐足欣賞
 

假日藝術學校｜為地方文化傳承與永續發展累積新的可能

為實踐大學社會責任，讓藝術走進偏鄉、文化向下扎根，國立成功大學藝術研究所暨戲劇碩士學位學程馬薇茜副教授團隊攜手財團法人建蓁環境教育基金會，9 月 19 日走進臺南市鹽水區坔頭港國民小學辦理「假日藝術學校」。透過戲曲臉譜彩繪、扯鈴、肢體律動及轉毯等多元課程，帶領學童在遊戲、創作與實作中親近傳統戲曲與民俗技藝，培養表達、協作與身體律動能力，讓藝術成為偏鄉孩子生活中的學習經驗。
 

9 月 19 日臺南市鹽水區坔頭港國民小學「假日藝術學校」合照

坔頭港具有深厚的農村文化與地方生活記憶，宋江陣更是社區重要的傳統活動。面對地方藝文傳承的需求，馬薇茜副教授表示，「假日藝術學校」希望從孩子的生活與興趣出發，透過表演藝術與藝能課程，讓孩子親近藝術、認識家鄉，也為地方文化傳承累積新的力量。本次「假日藝術學校」感謝成大化工系校友成立之財團法人建蓁環境教育基金會長期支持，促成大學、基金會與地方學校合作，將藝文與教育資源帶進農村校園，提供學童更多元的藝術學習與文化體驗。

「假日藝術學校」進行戲曲臉譜彩繪、扯鈴、肢體律動及轉毯等多元課程

坔頭港因鄰近急水溪，早年水患頻繁，土地泥濘，因而以「土上有水」之意形成「坔」字地名。河川、土地與居民生活彼此交織，也留下獨特的聚落記憶。課程除了藝術體驗，也引導孩子從日常生活認識自己的家鄉，感受藝術與土地、文化之間的連結。
 

除了藝術體驗，也引導孩子從日常生活認識自己的家鄉

此次「假日藝術學校」亦結合跨校師生共同投入，包括成大藝術研究所及航太系學生、國立臺灣戲曲學院師生與臺大學生等，透過專業交流與教學合作，為學童帶來多元的藝術體驗，也讓大學生將所學帶進真實場域，在陪伴與教學中累積社會實踐經驗。
 

此次「假日藝術學校」亦結合跨校師生共同投入，讓大學生將所學帶進真實場域

坔頭港國小楊世安校長表示，藝術教育不只是學習一項技藝，更是認識自己、理解地方與與人交流的途徑。透過大學、基金會、學校與社區的共同投入，讓不同世代在藝術中相遇，從孩子親近藝術、大學生參與服務，到地方文化被重新看見，逐步形成世代共學、資源共享的文化實踐，讓藝術持續在坔頭港發生，也為地方文化傳承與永續發展累積新的可能。
 

藝術走讀｜產學共創跨域教學行動模式推動農村藝文再生
 

因應農村文化再生、地方創生與永續發展之社會需求，國立成功大學藝術研究所暨戲劇碩士學位學程馬薇茜副教授團隊獲農業部農村發展及水土保持署「鹽水區再生計畫：以產學共創促進農村文化與教育發展」計畫補助，於臺南市鹽水區坔頭港推動「農村藝文再生暨地方走讀旅行」，以產學共創為方法，整合大學人文藝術專業、地方文化資源與社區實踐經驗，建構「田野調查—文化理解—藝術轉譯—教育實踐」之跨域教學行動模式。
 

9 月 20 日由成大師生們帶領臺大學生與戲曲學院師生共赴臺南鹽水，進行「走讀農村・遇見文化・共創永續」移地教學

9 月 20 日由成大師生們帶領臺大學生與戲曲學院師生共赴臺南鹽水，進行「走讀農村・遇見文化・共創永續」移地教學。此次課程以「田野調查」作為重要教學方法，透過文化交流與藝術實作，引導學生從產業、文化、生活與環境等面向觀察地方，將田野經驗轉化為後續藝術創作與展演素材，同時落實大學人文社會教育的地方實踐價值。
 

課程以「田野調查」作為重要教學方法

團隊走訪「臺灣詩路」，透過地方文學、吟唱與土地景觀，認識鹽水的文化脈絡。臺灣詩路創辦人林明堃老師長期以吟唱文學投入地方文化實踐，並曾種植木棉，寄託以自然資源回應生活需求的初衷；此一案例讓學生理解文化是隨社會與環境變遷持續調整與再詮釋，進而思考文化傳承、環境議題與地方發展的關係。
 

透過文化交流與藝術實作，引導學生從產業、文化、生活與環境等面向觀察地方
 

此外，課程以坔頭港「坔」字所蘊含的水土意象為創作概念，安排陶藝實作，讓學生從地方地景與文化符號出發，透過揉捏、塑形等創作過程，理解土地、生活與藝術之間的關聯。馬薇茜副教授指出，移地教學不只是「走訪地方」，而是透過田野調查培養學生理解地方、發現議題與轉譯文化的能力，讓藝術成為深耕在地並與鄉鎮對話之媒介；透過田野與實作培養學生觀察社會、理解地方、跨域協作及回應公共議題的能力，落實「從地方學習、以藝術轉譯、回到地方實踐」的教學理念。
 

課程以坔頭港「坔」字所蘊含的水土意象為創作概念，安排陶藝實作

此次移地教學亦安排學生於「永成戲院」進行展演，讓藝術實踐於場域活化，不僅吸引當地居民與來到此地旅遊的訪客欣賞，更形成「田野調查—藝術創作—展演實踐—地方回饋」的課程歷程。
 

學生於「永成戲院」進行展演，讓藝術實踐於場域活化

坔頭港張碩晉里長表示，透過農業部水保署計畫與大學課程的結合，讓人文社會專業真正走進地方，也讓學生從文化的觀看者成為地方的參與者、創作者與實踐者。透過青年學子的創作與展演，為坔頭港的土地、人物、文化與生活故事創造更多能見度，讓地方被看見，也讓藝術成為連結大學、社區與農村的重要力量，落實人文社會實踐與產學共創的價值。