文／孟慶慈、圖／李玉雲教授
 

「在醫學中心服務，不僅肩負急重難罕醫療救治使命，也承擔教學與研究的責任，更要將臨床經驗與專業知識傳承下去，唯有如此，才能培育出兼具專業與人文關懷的醫師」。秉持這樣理念，國立成功大學醫學系皮膚科李玉雲教授，自民國 109 年 8 月退休迄今已 6 年，仍持續回到成大投入皮膚科教學、傾囊傳授累積多年的經驗與專業知識，帶領後輩精進醫術。115 年榮獲教育部「教育奉獻獎」，正是她長期投入醫學教育的最佳縮影。
 

李玉雲教授「退而不休」，持續奉獻醫學教育
 

對於獲得「教育奉獻獎」，李教授謙虛地表示，自己只是做該做的事，感謝成大給予機會，讓她得以將專業知識、研究成果與臨床經驗傳承下去，即使退休後，仍能持續為醫學教育盡一分心力。
 

在李教授心中，醫學教育的核心價值在「將病人顧好」，全人照護與關懷是醫療最理想的境界，臨床上關懷的起點就是給正確的診斷，尤其是面對複雜的病情，要如福爾摩斯般抽絲剝繭做出精準診斷、給予適切治療。如此，不僅減輕病人及家屬的身心負擔，也避免不必要的醫療支出。老師在醫療現場的態度與價值觀，潛移默化下，能養成學生嚴謹的態度與責任感，共同追求醫療品質與學術卓越。
 

李玉雲教授台大醫學系畢業，完成皮膚科住院醫師訓練後赴美深造，取得美國臨床與解剖病理、皮膚病理專科醫師資格，曾任美國匹茲堡大學病理及皮膚科助理教授。
 

民國 77 年李教授懷抱為南臺灣醫療發展、為成大皮膚科開創一片天地的願景，接受了成大醫學院創院院長黃崑巖教授之邀，毅然返國，協助成大醫院創立皮膚科並擔任首任科主任，期間亦兼任病理部主任，建立國內首創之皮膚病理專業教學訓練，對臺灣皮膚疾病的診斷及研究貢獻卓著。
 

「退休」對李玉雲教授而言，並非醫學教育與傳承的終點。她以「退而不休」之志，持續奉獻醫學教育，展現出一位醫學教育工作者對專業、對學生、對醫療志業的使命與熱愛。
 

李玉雲教授的專業訓練相當特殊，跨足「皮膚科」、「病理科」兩個專科，又有「皮膚病理」次專科。在她看來，由於會表現在皮膚疾病非常多樣性，所以皮膚科醫師除了「看見皮膚表現」，還要有分析顯微鏡下組織變化的能力，理解微觀世界究竟發生了什麼，再去思考臨床表現與病理變化是否相互印證，亦即「表理一致」。表理一致對皮膚科診斷尤其重要，她長年關注「台灣皮膚病理專業制度與次專科發展」，即使退休後仍持續相關建言與經驗分享。
 

李玉雲教授（後排中）指導年輕醫師Steve (後排左) Molly (右一)判讀病理玻片。昔日學生Betty（左ㄧ）現為德國皮膚病理醫師，及病理醫師 Mark (後排右 ) 特地來看老師
 

退休 6 年來，她固定於每週一、四下午親自指導住院醫師進行皮膚病理玻片判讀，從顯微鏡下的組織型態出發，結合臨床表徵，培養年輕醫師觀察、分析、推理與精準診斷之能力。
 

星期二、五上午開設教學門診，示範病史詢問技巧與「Trained Eye（訓練眼）的觀察養成，將數十年的診斷智慧、醫學人文與專業倫理，化為身教。

週三下午則是主持與參與臨床病理討論會、臨床病例討論會及出院病例分析，針對疑難病例示範系統性思考，促進臨床與病理醫師之溝通整合。此外，也受邀擔任年輕醫師論文指導與研究諮詢，協助建立嚴謹的研究態度。
 

深耕成大杏林 37 年，李教授培育逾 60 名專科醫師，她尤其欣慰的是，一路走來始終重視的「皮膚病理」後繼有人。得意門生之一是許釗凱醫師，他也有取得國際皮膚病理專科資格認證，現在是成大皮膚科教授及現任的皮膚科部主任。他從住院醫師起即隨李教授鑽研皮膚病理玻片判讀、分析病理變化，在一次次的討論中，教學相長又有成就感。
 

李玉雲教授(中)主持每週的「臨床病理討論會」，專注聽取報告
 

另外，在一次臨床教學中，有一名看似一般腿部皮下組織發炎的病灶的病患來就診，李教授憑藉敏銳的臨床經驗、配合精準的皮膚病理切片檢查，立即診斷出關鍵病灶在胰臟的胰臟性脂肪炎，次週立刻給予抽血及影像檢查，前後短短兩週就快速轉診胰臟外科進一步處理胰臟癌。這個經驗讓跟診的PGY不分科醫師深刻體會到，診斷皮膚科表面疾病，可以是發現體內重大疾病的線索及重要窗口，更加堅定她了投入皮膚專科的志向。
 

李教授表示，指導年輕醫師並傳承經驗，看到學生們樂於學習，這種教學相長的「共生」關係讓人喜悅，而且，他們的反饋與提問，對老師而言也提供一種更深入學習的機會，助人助已，終身學習，充滿樂趣。
 

對於年輕醫師的職涯選擇，李玉雲教授建議，除了考量個人的興趣、能力和技能以外，也應重視職場環境；一個能夠彼此支持、相互學習、共同成長的環境，往往能讓醫師在專業道路上走得更長、更遠。年輕醫師也不必過早侷限自己，不妨多接觸不同科別、勇於跨領域學習，不僅能拓展醫學視野，也能培養更宏觀、更具整合性的思考能力。
 

教育部於民國 95 年創設「教育奉獻獎」，以期讓社會上無私奉獻已力，默默為教育事業發展奮力不懈的感人事蹟能廣為人知，感化人心並進一步導正社會不良風氣，同時活化教育人力資源，傳承教育智慧、促進教育發展。